Муниципальное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с.Кутеевки
Белинского района Пензенской области

ПРИНЯТО
Педагогическим советом МОУ ООШ с.Кутеевки
Белинского района Пензенской области
Протокол № 1 от 30.08.2024 года

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора МОУ ООШ с.Кутеевки
Белинского района Пензенской области
Приказ № 47 от 30.08.2024 года
Директор школы:
Караякова Л.К.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
МОУ ООШ с.Кутеевки Белинского
района Пензенской области
на 2024-2025 учебный год

с. Кутеевка. 2024

Содержание:
Пояснительная записка
РАЗДЕЛ I. Целевой
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
1.2 Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
1.3 Направления воспитания.
1.4

Целевые

ориентиры

результатов

воспитания

РАЗДЕЛ II. Содержательный
2.1 Уклад общеобразовательной организации
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

РАЗДЕЛ III. Организация воспитательной деятельности
3.1 Кадровое обеспечение
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся.
3.5

Анализ воспитательного процесса.

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания муниципального общеобразовательного
учреждения основной общеобразовательной школы с.Кутеевки Белинского района
Пензенской области разработана на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и
Плана мероприятий по её реализации в 2021–2025 гг. (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения
России от 31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России
от 17.05.2012 № 413);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации» стратегии
национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской
Федерации от02.07.2021 № 400) приказом Минпросвещения Российской Федерации №
992 от 16 ноября 2022 года «Об утвеждении федеральной образовательной программы
начального общего образования»;
приказа Минпросвещения Российской Федерации № 993 от 16 ноября 2022 года «Об
утвеждении федеральной образовательной программы основного общего образования»;
приказа Минпросвещения Российской Федерации № 1014 от 23 ноября 2022 года
«Об утвеждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования»;
приказа Минпросвещения Российской Федерации № 874 от 30 сентября 2022 года
«Об утверждении порядка разработки и утверждения федеральных основных
общеобразовательных программ»;
приказа Минпросвещения Российской Федерации № 712 от 11 декабря 2020 г. «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в
соответствии с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. №
3/22);
примерной рабочей программы воспитания с учётом Федерального закона от
29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации».
Программа является методическим документом, определяющим комплекс
основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе,
разрабатывается с учётом государственной политики в области образования и
воспитания.
Программа основывается на единстве и преемственности

образовательного

процесса на уровне общего и среднего профессионального образования, соотносится с
примерными рабочими программами воспитания для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного образования и среднего
профессионального образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определенных ФГОС; разрабатывается и утверждается с
участием коллегиальных органов управления школой (в том числе советов
обучающихся), советов родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной
деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками
образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает
приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая
культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в
российском обществе.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы,
правилам и нормам поведения в российском обществе. Предусматривает историческое
просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности
обучающихся. В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного,
эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный. При
разработке или обновлении рабочей программы воспитания ее содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их родителей (законных представителей), направленностью
образовательной программы, в том числе предусматривающей углубленное изучение
отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные интересы, особые
образовательные потребности обучающихся.
Приложение — календарный план воспитательной работы.
Раздел I. Раздел I. Целевой
Содержание воспитания обучающихся в образовательной
организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и
ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и
нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный
компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные
ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к

мирному созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе определяются
содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей,
основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации. С
учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского
общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают духовнонравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов
России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на
добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными
особенностями
и
потребностями
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с приоритетами
государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей
Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной
личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях
современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1. Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский общенациональный воспитательный идеал –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущеестраны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального
народа Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными
правовыми актами Российской Федерации в сфере образования, цель воспитания
обучающихся в школе: развитие личности, создание условий для самоопределения и
социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых
в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в школе являются:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
- приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям

социокультурногоопыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта
нравственныхпоступков, социально значимых дел).
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС НОО ООО.
1.2. Личностные
результаты освоения обучающимися
образовательныхпрограмм включают:

осознание российской гражданской идентичности;




сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностномусамоопределению;

наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностногоотношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в
соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению,
закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Воспитательная деятельность в образовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру,
безопасной жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности.
1.3. Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
школы в соответствии с ФГОС по направлениям воспитания:
- гражданское
воспитание,
формирование
российской
гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу
России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней
Российской государственности, изучение и уважение прав, свобод и обязанностей
гражданина Российской Федерации; (ведется совместная работа с территориальной
избирательнойкомиссией)
- патриотическое воспитание – воспитание любви к родному краю, Родине,
своему народу, уважения к другим народам России, формирование общероссийской
культурной идентичности (проведение общешкольных ключевых дел к Дню защитников
Отчества, Дням воинской славы, Дню Победы, Дню освобождения от немецко –
фашистских захватчиков и другие);
- духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов России,
формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности,
доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и

взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям
(волонтерская работа со школьным музеем, организуется помощь детям войны и
ветеранам педагогического труда, бойцам РФ специальной операции на Украине);
- эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе
российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства (посещение музеев и театров региона,
экскурсионные поездки по городам России);
- физическое воспитание: развитие физических способностей с учётом
возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни,
эмоционального благополучия, личной и общественной безопасности, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях
(участие в спортивных соревнованиях района, города и региона);
- трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам
труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение
профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе, на достижение выдающихся результатов в
труде,
профессиональной деятельности (организация дежурств в школе, в кабинетах ОО,
субботники на территории школьного двора);
- экологическое воспитание: формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны и защиты окружающей
среды (участие в экологических акциях «Чистый берег», «Родники», «Бегите воду»,
«Эколята», «Бумаге – вторая жизнь и др.);
- познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и
другихлюдей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и потребностей. (участие в научно-практических
конференциях онлайн и офлайн, конкурсе чтецов, конкурсах и фестивалях науки и
творчества).
1.4 На каждом уровне воспитания выделяются свои целевые приоритеты
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край.
Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории,
расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Сознающий свою принадлежность к общности граждан России;
Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой
родины, родного края, своего народа, российского государства.
Имеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях,
ответственности в обществе и государстве.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
Духовно-нравственное воспитание

Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным
нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям.
Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных
усилий человека, проявляющий готовность к сознательному самоограничению.
Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские традиционные
семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности).
Сознающий и принимающий свой половую принадлежность, соответствующие ему
психологические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и родному языкам,
литературе.
Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое воспитание
Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость кразным
видам искусства, творчеству своего народа, других народов России.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусства.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Физическое воспитание
Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людейобраза
жизни, в том числе в информационной среде.
Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом.
Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему идругих
людей.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа, общества и
государства.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений.
Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрастутруда,
трудовой деятельности.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое воспитание
Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы, окружающей
среды.
Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы,
окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами.

Познавательное воспитание
Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах как
компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и
неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира.
Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность в
поликультурном и многоконфессиональном российском обществе, в современном мировом
сообществе.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным символам России,
праздникам, традициям народа России.
Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему
народам России, тысячелетней истории российской государственности.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации
своих гражданских прав и свобод.
Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи в
разнообразной социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной(добровольческие
акции, помощь нуждающимся и т.п.).
Принимающий участие в жизни школы (в том числе самоуправление), местного
сообщества, родного края.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ, его традиции,
культуру.
Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям
народов, проживающих в родной стране.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою
общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры своегонарода,
своего края, других народов России, Российской Федерации.
Знающий и уважающий боевые подвиги и трудовые достижения своих земляков, жителей
своего края, народа России, героев и защитников Отечества в прошлом исовременности.
Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в науке,искусстве,
спорте, технологиях.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего народа, других
народов России.
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных
ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.
Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора.
Выражающий активное неприятие аморальных, асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России ценностям и нормам.
Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.

Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан,
народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и ценностям народов
России, религиозным чувствам сограждан.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
Знающий язык, культуру своего народа, своего края, основы культурного наследия
народов России и человечества; испытывающий чувство уважения к русскому и родному
языку, литературе, культурному наследию многонационального народа России
Эстетическое воспитание
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его
эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение людей.
Знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов,
понимающий его значение в культуре.
Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного
наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном
творчестве.
Физическое воспитание
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в обществе, значение
личных усилий человека в сохранении здоровья своего и других людей, близких.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность).
Проявляющий понимание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья.
Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе безопасного поведения в
информационной, интернет-среде.
Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели.
Умеющий осознавать эмоциональное состояние свое и других, стремящийся управлять
собственным эмоциональным состоянием.
Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния своего и
других людей, готовый оказывать первую помощь себе и другим людям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других людей.
Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
школе, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и выполнять такого рода деятельность.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода на
основе изучаемых предметных знаний.
Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на
протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в обществе.
Понимающий необходимость человека адаптироваться в профессиональной среде в
условиях современного технологического развития, выражающий готовность к такой адаптации.
Понимающий необходимость осознанного выбора и построения индивидуальной
траектории образования и жизненных планов получения профессии, трудовой

деятельности с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологическое воспитание
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны окружающей среды, планирования своих поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды.
Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение
экологической культуры в современном мире.
Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде.
Сознающий свою роль и ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий готовность к участию в практической деятельности экологической,
природоохранной направленности.
Познавательное воспитание
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом
индивидуальных способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
Развивающий личные навыки использования различных средств познания, накопления
знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, первоначальные навыки
исследовательской деятельности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных
с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет – это то, чему педагогическим
работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной категории, предстоит
уделять большее, но не единственное внимание.

Раздел II. Содержательный
2.1. Уклад школы
Вехи развития: До Октябрьской революции 1917 года в селе была сплошная неграмотность. В школах–
медресе при мечетях обучали молитвам из Корана на арабском языке. В селе было пять мечетей.
До 1930 года обучение детей проходило в четырех приходских школах. В 1927 году по решению
Чембарского УОНО началось строительство школьного здания. Уже осенью 1930 года в селе Кутеевка
открылась начальная школа. В1936 году школа была преобразована в семилетнюю. С 1959 года школа
стала считаться восмилетней. В 1975 году колхозом им. Крупской строится новая школа и с этого года
она становится средней. В том учебном году в этом светлом здании за парты сели 424 ученика. А в 2016
году школа преобразована в основную.
МОУ ООШ с. Кутеевки - это сельская школа, удалённая от культурных и научных центров, спортивных
школ и школ искусств. В ней обучается менее пятнадцати учащихся.Но в селе есть сельская библиотека и
культурно-досуговый центр, сотрудничество с которыми помогает сделать воспитательный процесс более
эффективным. Программа воспитания учитывает многонациональный состав семей обучающихся. Коренное
население с.Кутеевки - татары, поэтому в рамках внеурочной деятельности в школе проводятся мероприятия,
направленные на сохранение духовного наследия, на сохранение традиций своего народа. В школе проведён
высокоскоростной Интернет, что позволяет организовывать мероприятия и в онлайн формате.
Для удовлетворения потребностей учеников в расширении социальных связей активно используем
онлайн-платформы
и ресурсы: «Электронный дневник и журнал», «Учи.ру», «Российская
электронная школа», АИС «ПФДО», единая система электронного обучения «edu.rkomi.ru». Различная
информация для обучающихся, педагогов,родителей и законных
представителей публикуется на официальном сайте образовательного учреждения
- https://kuteevka.penzschool.ru/.
Несомненно, социокультурная среда сельской местности во многом отличается от городской: здесь
сохраняется внутреннее духовное богатство, бережное отношение к Родине, к традициям и культуре.
Человек более близок к природе. Педагоги школы стараются способствовать формированию уважения
к семейным традициям, к ветеранам труда, воспитанию чувства патриотизма и ответственности за
свой родной край. Сравнительно небольшой коллектив нашей школы ведёт сплочённую работу.
В школе функционируют отряд волонтёров, отряд ЮДПО. Работает школьная музейнаякомната.
Школа реализует модель школы полного дня: в первой половине дня - урочная деятельность, во второй
- работают объединения дополнительного образования ивнеурочной деятельности.
В школе с. Кутеевки обучаются дети, живущие в селе Кутеевка.
Около 40 % обучающихся воспитываются в неполных семьях. 30 % обучающихся воспитываются в
многодетных семьях. На учете в ПДН, ВШУ не состоит ни один обучающийся. Горячим питанием
охвачено 100 % обучающихся, льготным питанием охвачено 3 учащихся. Пищеблок отвечает
современным требованиям.
Обучение в МОУ ООШ с. Кутеевки ведётся с 1 по 9 класс по двум уровням образования:
начальное общее образование, основное общее образование Педагогический коллектив сохраняет
и развивает теорию и практику развивающего образования, возрастной и демократический уклад
школьной жизни, ответственный и умный педагогический процесс, придерживаясь пути
институциональных изменений. В качестве базовых, принимаются ценности развития, культуры и
прав человека (жизнь, свобода, безопасность). Педагогический коллектив школы сформирован на
прочных традициях и выступает как единая команда, способная сплотиться, мобилизоваться в
любых ситуациях для решения общих задач. Огромную роль в формировании духовных ценностей
играют традиции школы.
Традиции - это то, чем сильна школа, то, что делает её родной и неповторимой, близкой для
тех, кто в ней учится, и тех, кто учит. Традиционные дела любимы, к ним готовятся заранее. К

традиционным общешкольным делам относятся:
1. Торжественная линейка "Здравствуй, школа" - сентябрь
2. Конкурс классных уголков – сентябрь
3. Осенний вернисаж ( выставки цветов и поделок).
4. Детский утренник «Осень в гости пришла»!».
5. День пожилого человека – октябрь.
6. Праздничный концерт ко Дню учителя – октябрь.
7. День самоуправления - октябрь
8. День матери – ноябрь.
9. Новогодние праздники – декабрь.
10. Праздник, посвящённый Дню защитников Отечества – февраль.
11. Праздник 8 марта – март.
12. Вахта Памяти 9 мая – май.
13. Последний звонок - 25 мая.
14. Выпускной вечер « Прощание с детством»» - июнь.
В традиционных школьных мероприятиях участвуют практически все дети.Учащиеся школы
принимают активное участие в областных и районных конкурсах: «Мир глазами детей»,
«Безопасное движение», «Зеленая планета, «Пожарная безопасность глазами детей», «Наш домЗемля» и др. Участвуют в реализации региональных проектов «Герои Отечества», «Образование
для жизни» и др. В течение последних лет коллектив школы работает над проектом «А мы из
Пензы. Наследники победителей». Это не только подготовка и проведение памятных мероприятий
и праздников ко Дню Победы. Это целый проект, в котором участвуют все учащиеся от
первоклассника до девятиклассника. Это годовой проект, который длится непрерывно, логически
обусловлен и при этом имеет связанность происходящих событий.Череда событий начинается с 8
сентября (традиционно: День славы России, начало блокады Ленинграда) - день памяти, важный
для нашей страны. В школе проводятся классные часы. Учащиеся начальной и основной школы
посещают сельскую библиотеку, где участвуют в праздничных памятных мероприятиях, а также
посещают тематические экскурсии по теме ВОВ, что даёт нам возможность воспитывать чувство
патриотизма и гордости за свою страну. В продолжение проекта обучающиеся регулярно выезжают
на экскурсии в областной краеведческий музей, музей г. Белинского, на классных часах проходят
встречи и беседы с участниками воин – детьми войны. Таким образом, в течение каждого месяца
проходит работа над проектом, в декабре начинаются мероприятия, посвящённые битве под
Москвой, снятию блокады Ленинграда, Сталинградской битве. Кроме того, учащиеся школы под
руководством учителей готовят научно-исследовательские работы, с которыми сначала выступают
в классах, затем на школьной конференции, а лучшие работы представляют на районный форум.
Традиционными стали митинг, акция «Свеча памяти», концерт, посвящённые Дню Победы, в
которых участвуют все учащиеся. Каждый год в феврале и марте обучающиеся готовят и проводят
празднично-торжественные мероприятия, посвящённые Дню защитника Отечества и празднику 8
марта. На концертах собирается большое количество гостей, в том числе и дети войны. В апреле в
школе проходит акция «Письмо ветерану». Учащиеся школы вместе со своими учителями и
родителями пишут письма-поздравления ветеранам.
Праздников и мероприятий в школе много, и все они взаимосвязаны. Целостный нравственноэтический подход к явлениям жизни – результат деятельности, кропотливой и индивидуальной
работы с ребёнком, которую, выполняет школа с её неповторимым в каждом случае опытом и
традициями воспитания, сложившимся бытовым укладом, духовными интересами и потребности.
Предпосылкой формирования художественной картины мира ребёнка является совместная
культурно-досуговая, внеклассная деятельность школы и учащихся и их родителей.

Социальные партнеры в реализации воспитательной программы:
Детская школа искусств; ДЮСШ; Культурно – библиотечный центр села Кутеевки;
бассейн «Мечта».
Процесс воспитания в МОУ ООШ с.Кутеевки ориентирован на интеграцию урочной и
внеурочной деятельности, дополнительного образования через создание событийного
пространства в детско-взрослой среде. В школе сложилась система традиционных школьных
событий, в которую включены не только обучающиеся, их семьии педагогические работники, но и
социальные партнеры. Создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась
и его роль в этих совместных делах. Педагоги школы ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений,
на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно-развивающую, организационную функции.
Настоящая программа содержит теоретическое положения и план работы основанные на
практических наработках школы по формированию целостной воспитательной среды и целостного
пространства духовно-нравственного развития школьника, определяемого как уклад школьной
жизни, интегрированного в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность
обучающегося и его родителей (законных представителей). При этом обеспечивая духовнонравственное развитие обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям:
Россия, Родина, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья,
труд, искусство, наука, религия, природа, человечество.
Раздел II. Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
2.1. Модуль «Основные школьные дела»
2.1.1. Модуль «Основные школьные дела» на уровне начального общего образования.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
-общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т.п.) мероприятия, связанные с государственными (общероссийскими,
региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы («День
знаний», «День учителя», «День Матери», «8 Марта», «День защитника Отечества»,«Мастерская
Деда Мороза», «День солидарности в борьбе с терроризмом», акция «Голубь мира», Новогодние
праздники, «А ну-ка, парни»;
-участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России, мире
(«Бессмертный полк», «Блокадный хлеб», «Георгиевская ленточка», «Окна Победы», «Окна
России», «День флага»);
-социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися
и педагогами, в том числе с участием организаций социальных партнеров
школы, комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др.
направленности (акция «Память», акции «Чистый луг», «Очистим село от мусора», акция «Сады
Победы» и др.);
-мероприятия, проводимые для жителей села и организуемые совместно с семьями
обучающихся: праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми
событиями («День пожилого человека», акция «Письмо солдату», выставки цветов и поделок из
природного материала и другие).

2.1.2. Модуль «Основные школьные дела» на уровне основного общего образования.
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел предусматривает:
-общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т.п.) мероприятия, связанные с государственными (общероссийскими,
региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы («День
знаний», «День учителя», «День Матери», «8 Марта», «День защитника Отечества», «Мастерская
Деда Мороза», «День солидарности в борьбе с терроризмом», акция «Голубь мира», Новогодние
праздники, «А ну-ка, парни»;
-участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России, мире
(«Бессмертный полк», «Блокадный хлеб», «Георгиевская ленточка», «Окна Победы», «Окна
России», «День флага»);
-торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных статусов в
школе, обществе («Последний звонок», «Выпускной вечер»);
-социальные проекты в школе, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и
педагогами, в том числе с участием организаций социальных партнеров школы, комплексы
дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и др.направленности акция
«Память», акции «Чистый луг», «Очистим село от мусора», акция «Сады Победы» и др.);
-мероприятия, проводимые для жителей села и организуемые совместно с семьями
обучающихся:
-праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами, значимыми событиями
(«День пожилого человека», акция «Письмо солдату», выставки цветов и поделок из природного
материала и другие);
-вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных ролях:
сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих.
2.2. Модуль « Внешкольные мероприятия»
2.2.1. Внешкольные мероприятия на уровне начального общего образования
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами школы;
-внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
-экскурсии, походы выходного дня (в музей, кинотеатр, драмтеатр, на предприятие г.Пенза и
др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
-литературные, экологические. туристические походы, экскурсии и т. п., организуемые
педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.
2.2.2. Внешкольные мероприятия на уровне основного общего образования
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнёрами школы;

-внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
-экскурсии, походы выходного дня (в музей, кинотеатр, драмтеатр, на предприятия г. Пенза
и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместнос родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
-литературные, экологические. туристические походы, экскурсии и т. п., организуемые
педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.;
-литературные, экологические. туристические походы, экскурсии и т. п., организуемые
педагогами, в том числе совместно с родителями (законными представителями) обучающихся для
изучения историко-культурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности
российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов,
флоры и фауны и др.;
- социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической,патриотической,
трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума.
Например, патриотическая акция «Бессмертный полк».
2.3. Модуль «Классное руководство»
2.3.1. Модуль «Классное руководство» на уровне начального общего образования.
Реализация воспитательного потенциала классного руководства предусматривает:
-планирование и проведение тематических классных часов;
-инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях, делах, оказание
необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
-организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся, совместных
дел, позволяющих вовлекать в них школьников с разными потребностями (участие в творческих
конкурсах «Мир глазами детей», «Пожарная безопасность глазами детей», «Зелёная планета» и
др.), давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные
отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
-сплочение коллектива класса через: игры и тренинги, походы, экскурсии;
-выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих освоить
нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе;
-изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за их
поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
беседах по нравственным проблемам (проведениеразличных диагностик);
-результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями;
-индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых
они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
-организацию и проведение регулярных родительских собраний, информированиеродителей
о школьных успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, о жизни класса в целом,
помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
-привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;

-педагогическое сопровождение детской социальной активности, в том числе и вРДШ.
2.3.2. Модуль «Классное руководство на уровне основного общего образования.
Реализация воспитательного потенциала классного руководства предусматривает:
- планирование и проведение тематических классных часов;

- поддержку активной позиции каждого обучающегося, предоставления им возможности
обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для общения;
- инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях, делах, оказание
необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
- организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся, совместных дел,
позволяющих вовлекать в них школьников с разными потребностями (участие в творческих
конкурсах «Мир глазами детей», «Пожарная безопасность глазами детей», «Зелѐная планета» и
др.), давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные
отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за их
поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
беседах по нравственным проблемам (проведение различныхдиагностик);
- результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями;
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск
решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, вкоторых они
фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;
- регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование
единства мнений и требований педагогов по вопросам обучения и воспитания, предупреждение и
разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
- организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей о
школьных успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, о жизни класса в целом,
помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации
и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
педагогическое сопровождение детской социальной активности, в том числе и в РДШ.
2.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:
- организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате;
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению
их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока; интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
- организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт

сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, помогает приобрести
навык самостоятельного решения теоретической проблемы, оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
- создание гибкой и открытой среды обучения и воспитания с использованием гаджетов,
открытых образовательных ресурсов, систем управления позволяет создать условия для
реализации провозглашенных ЮНЕСКО ведущих принципов образования XXI века: «образование
для всех», «образование через всю жизнь», образование «всегда, везде и в любое время».
У обучающихся развиваются навыки сотрудничества, коммуникации, социальной
ответственности, способность критически мыслить, оперативно и качественно решать проблемы;
воспитывается ценностное отношение к миру.
2.5. Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из
форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается как
образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на
достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального
общего и основного общего образования.
Внеурочная деятельность направлена на
1) создание условий для развития личности ребёнка, развитие его мотивации к познанию и
творчеству;
2) приобщение обучающихся к общечеловеческим и национальным ценностям итрадициям
(включая региональные социально-культурные особенности);
3) профилактику асоциального поведения;
4) создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,
творческой самореализации школьника, его интеграции в систему отечественной и мировой
культуры;
5) обеспечение целостности процесса психического и физического, умственного и духовного
развития личности обучающегося;
6) развитие взаимодействия педагогов с семьями обучающихся.
Цели и задачи внеурочной деятельности:
Целью внеурочной деятельности является достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы, а также создание условий для проявления и развития
ребенком своих интересов, потребностей, способностей на основе
свободного выбора, в тех областях познавательной, социальной, культурной жизнедеятельности,
которые не могут быть реализованы в процессе учебных занятий и в рамках основных
образовательных дисциплин.

Внеурочная деятельность направлена на решение задач:
1) расширение общекультурного кругозора;
2) формирование позитивного восприятия ценностей общего образования и более
успешного освоения его содержания;
3) формирование нравственных, духовных, эстетических ценностей;
4) помощь в определении способностей к тем или иным видам деятельности
(художественной, спортивной, технической и др.) и содействие в их реализации в творческих
объединениях дополнительного образования;
5) включение в личностно-творческие виды деятельности;
6) участие в общественно значимых делах;
7) создание пространства для межличностного общения.
Принципы организации внеурочной деятельности:
1. Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо
выявление запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и
материально-техническим ресурсом организации, особенностями основной образовательной
программы организации.
2. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной
деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей,
поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности
школьников, создаются условия для формирования умений и навыков самопознания
обучающихся, самоопределения, самореализации, самоутверждения.
3. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий
реализацию максимального количества направлений и видов внеурочной деятельности,
предоставляющих для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб
своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для
удовлетворения потребностей, желаний, интересов.
4. Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта, используемого в
образовательном процессе.
5. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной
деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха.
Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, нои
ценными для социального окружения образовательной организации.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в соответствии
с планами учебных курсов, внеурочных занятий предусматривает:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая дает им возможность удовлетворения познавательных интересов,
самореализации, развития способностей в разных сферах;
- формирование в кружках, которые объединяют обучающихся и педагогов
общих позитивных эмоций и доверительных отношений;

- поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с выраженной
лидерской позицией, возможность ее реализации;
- поощрение
педагогическими
работниками
детских
инициатив,проектов, самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их
интересами.

Реализация
воспитательного потенциала
внеурочной деятельности
в
школе осуществляется в рамках выбранных обучающимися курсов, занятий.
2.5.1. Модуль «Внеурочная деятельность на уровне начального общего образования
В начальной школе часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию
учащихся,
их родителей и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной
системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, секций, круглых столов, конференций,
КВНов,
викторин, праздничныхмероприятий, классных часов, соревнований, исследований и т. д. Внеурочные
занятия направлены на то, чтобы каждый ученик мог ощутить свою уникальность и востребованность.
План внеурочной деятельности 1 – 4-х классов начальной школы,
реализующих ФГОС НОО
Направленность

Название мероприятия

Информационно - просветительские занятия «Разговоры о важном»
патриотической, нравственной и экологической
направленности
Занятия, связанные с реализацией особых «Орлята»
интеллектуальных
и
социокультурных
потребностей обучающихся
2.5.1. Модуль «Внеурочная деятельность на уровне основного общего образования
Внеурочная деятельность на уровне основного общего образования опирается на
содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы
воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем
современной педагогики. В процессе совместной творческой деятельности учителя и
обучающегося происходит становление личности ребенка.
Целью внеурочной деятельности является создание условий для развития творческого
потенциала обучающихся, воспитание гражданственности, трудолюбия,уважения к правам и
свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового
образа жизни.
Внеурочная деятельность в МОУ ООШ с. Кутеевки решает следующие специфические
задачи:
-создать комфортные условия для позитивного восприятия ценностей основного
образования и более успешного освоения его содержания;
-способствовать осуществлению воспитания благодаря включению детей вличностно
значимые творческие виды деятельности, в процессе которых формируются нравственные,
духовные и культурные ценности подрастающего поколения;
-ориентировать обучающихся, проявляющих особый интерес к тем или иным видам
деятельности, на развитие своих способностей.
Программа внеурочной деятельности на уровне основного общего образования
направлена:
-на расширение содержания программ общего образования;
-на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;
-на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта.

План внеурочной деятельности 5-9 классов основной общей школы,
реализующихФГОС ОО
Информационно - просветительские занятия
«Разговоры о важном»
патриотической, нравственной и экологической
направленности
Занятия, направленные на удовлетворение
«Моя
Россия
—
мои
Профориентационных интересов и потребностей
горизонты»»
обучающихся
Занятия, направленные на удовлетворение интересов «Настольный теннис»
и потребностей обучающихся в творческом и
«Дартс»
физическом развитии, помощь в самореализации,
раскрытии и развитии способностей и талантов
2.6. Модуль «Профилактика и безопасность»
2.6.1 Профилактика и безопасность на уровне начального общего образования.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МОУ ООШ с.Кутеевки
предусматривает:
- целенаправленную работу педагогического коллектива по созданию в МОУ ООШ с.
Кутеевки
эффективной
профилактической
среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
- регулярное проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
- проведение коррекционной работы с обучающимся групп риска силами педагогического
коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, работников социальных
служб, правоохранительных органов, опеки и т.д.);
- предупреждение, профилактика и целенаправленная деятельность в случаях появления; поддержка и профилактика расширения групп детей, семей обучающихся, требующих
специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающих,
социально запущенные, социально неадаптированные и т.д.).
2.6.2. Профилактика и безопасность на уровне основного общего образования.
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися,
обучающимися и педагогами — направление деятельности МОУ ООШ с.Кутеевки, целью
которого является создание условий для успешного формирования и развития личностных
ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и
влияющих на повышение устойчивости участников образовательных отношений к
неблагоприятным факторам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МОУ ООШ с.Кутеевки
предусматривает:
проведение коррекционной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т.д.);
разработку и реализацию в МОУ ООШ с.Кутеевки профилактических программ и
планов, направленных на работу как с обучающими с девиантным поведением, так и с их
окружением, сообществами класса, сверстников, школы в целом, организацию

межведомственного взаимодействия;
поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности в школе, профилактики правонарушений, девиаций, организация
деятельности, альтернативной девиантному поведению - познание (путешествия), испытание
себя (спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе
профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство и др.).
2.7. Модуль «Профориентация»
2.7.1. Профориентация на уровне начального общего образования
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся МОУ ООШ
с.Кутеевкипо направлению «Профориентация» включает профессиональное просвещение,
диагностику и консультирование по вопросам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся. Реализация воспитательного потенциала
профориентационной работы школы предусматривает:

профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов,
расширяющие знания обучающихся о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,
условиях той или иной профессиональной деятельности;

циклы профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося
к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

экскурсии на предприятия Белинского района, дающие начальные
представления о существующих профессиях и условиях работы;
- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвященных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, онлайн- курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования.
2.7.2. Профориентация на уровне основного общего образования
Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся МОУ ООШ
с.Кутеевки по направлению «Профориентация» включает профессиональное просвещение,
диагностику и консультирование по вопросам профориентации, организацию
профессиональных проб обучающихся. Реализация воспитательного потенциала
профориентационной работы школы предусматривает:
- циклы профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов «Проектория»,
«Билет в будущее», «Россия – мои горизонты».
2.1. Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребёнка предметно-пространственная среда школы, при условии её грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и
стиля, создаёт атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребёнком школы.
Воспитывающее влияние на ребёнка осуществляется через такие формы работы с предметнопространственной средой школы как:
• оформление интерьера помещений школы (фойе, коридоров, рекреаций);

•

размещение на стенах школы выставок творческих работ учащихся; фотоотчётов об
интересных событиях, происходящих в школе (проведённых ключевых событиях,
интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);
• озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, посадка деревьев, оборудование
во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для
учащихся разных возрастных категорий;
• благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе с учащимися своих классов, позволяющее учащимся проявить своифантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного общения классного
руководителя со своими детьми;
• событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных основных
мероприятий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, и т.п.);
• «места гражданского почитания» - оформление и благоустройство места размещения
памятной доски погибшим летчикам, памятника погибшим в годы Великой
Отечественной войны воинам на территории с.Кутеевки;
•
«места новостей» – оформленные стендов в коридорах и фойе школы содержащих
новостную информацию о жизни школы, реализуемых проектах, информацию
позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания,
поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
•
акцентирование внимания обучающихся на важных для воспитания ценностях,
правилах, традициях, укладе школы (стенды, плакаты, инсталляции и др.).
2.8. Модуль «Самоуправление»
2.8.1. Самоуправление на уровне начального общего образования.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» обучающиеся имеют право на участие в управлении
образовательной организацией в порядке, установленном еѐ уставом (ст. 34 п. 17).
Избирательная компания в классах:
-

выборы активов класса;

распределение обязанностей;
составление плана работы
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать вдетях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
2.8.2. Самоуправление на уровне основного общего образования.
Участие в самоуправлении даёт возможность подросткам попробовать себя в различных
социальных ролях, получить опыт конструктивного общения, совместного
преодоления трудностей, формирует личную и коллективную ответственность за свои
решения ипоступки.
Избирательная компания в классах:
- выборы активов класса;
- распределение обязанностей;
- составление плана работы.

Высшим органом школьного самоуправления является Совет республики,
состоящий из представителей ученических коллективов, возглавляемый президентом
Школьной республики. Органом ученического самоуправления является Совет
старшеклассников, который состоит из лучших обучающихся и активистов школьной
жизни. На этом уровне члены Совета старшеклассников активно взаимодействуют с
Советником по воспитанию.
2.1. Работа с родителями (законными представителями)
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется
для лучшего достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованиемпозиций
семьи и школы в данном вопросе. Только когда все участники образовательного процесса
едины и находят контакт, тогда воспитание наиболее эффективно. Но бывает так,что родители
сами нуждаются в грамотной квалифицированной помощи.
В МОУ ООШ с.Кутеевки организована и ведётся систематически в течение всего года
работа по выявлению родителей (законных представителей), не выполняющих обязанностей
по воспитанию, обучению, содержанию обучающихся. Профилактическая работа с
родителями предусматривает оптимальное педагогическое взаимодействие школы и семьи,
включение семьи в воспитательный процесс через систему родительских собраний,
общешкольных мероприятий с детьми и родителями («День семьи», «День матери»,
мероприятия по профилактике вредных привычек, родительские лектории и т.д.)
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в
рамках следующих видов и форм деятельности:
- общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении
вопросов воспитания и социализации детей;
- общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
- родительские лектории в ходе которых осуществляется педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которых родители получают рекомендации
классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в
деле воспитания детей, здоровьесбережения детей и подростков;
- родительские дни, в которые родители могут посещать уроки и внеурочные занятия;
- взаимодействие с родителями посредством школьного сайта и официальной группы
школы в социальной сети Сферум, где размещается информация, предусматривающая
ознакомление родителей со школьными новостями и получение обратной связи;
- привлечение помощи со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.
2.9. Модуль «Социальное партнёрство»
МОУ ООШ с.Кутеевки взаимодействует с другими образовательными организациями,
организациями культуры, общественными объединениями, разделяющими в своей
деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы:
1) БДЦ с. Кутеевки (библиотечное и информационно-библиографическое
обслуживание, культурно-массовые мероприятия);
2) Музейно-исторические центры г. Пензы (экскурсии);
3) Музей В.Г.Белинского (экскурсии);

4) Музей-заповедник «Тарханы» (экскурсии);
5) Детская школа искусств;
6) Бассейн «Мета
7) ГБУЗ «Белинская ЦРБ» ( здоровьесберегающее воспитание);
8) Отдел МВД по Белинскому району (встречи, беседы по профилактике).
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства школы при соблюдении
требований законодательства Российской Федерации предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей
программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные, региональные, школьные праздники, торжественныемероприятия и т. п.);



участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности (уроки здоровья, беседы, лекции по профилактике и здоровьесбережению)
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на которых
обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся жизни школы, муниципального
образования, региона, страны;
 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами с организациями-партнёрами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и т.д. направленности, ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивноевоздействие на социальное окружение.


Вариативные модули.
2.12.1. Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе МОУ ООШ с.Кутеевки детские общественныеобъединения
( волонтерский отряд «Вместе», отряды ЮИД «Светофорик», отряд ЮДП, первичное
отделение отряда юнармейцев, под руководством куратора работает первичное отделение
Движение первх,) – это добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования,
созданные по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов
для реализации общих целей, указанных в положении общественного объединения. Его
правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) "Об общественных
объединениях" (ст. 5).
2.12.1. Детские общественные объединения на уровне общего начального
образования.
В современном мире важными качествами человека стали социальная мобильность,
коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим, одной из важнейших задач
образовательно-воспитательного процесса в настоящее время стало развитие социальной
активности обучающихся. В начальной школе с сентября 2023 года начинала действовать детская
программа «Орлята России», цель которой - формирование социально-ценностных знаний,
отношений и опыта позитивного преобразования социального мира на основе нравственноэтических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, воспитание культуры общения,
воспитание у школьников любви к своему отечеству, его истории, культуре, природе, развитие

самостоятельности и ответственности.
Рекрутинговые мероприятия в начальных классах, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, бесед, викторин и т.п.);
Поддержка и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов,
формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к
тому, что происходит в объединении (реализуется посредством проведения ежегодной
церемонии посвящения в члены детского объединения, проведения традиционных дел).
Участие в
соревнованиях,
конкурсах,
фестивалях и мероприятиях, проводимых в
рамках детского творчества.
2.12.2. Детские общественные объединения на уровне общего основного образования. В
основной школе действуют волонтерский отряд «Вместе», », отряды ЮИД «Светофорик»,
отряд ЮДП, Движение первых.
Цель – формирование лидерских качеств подростков через взаимодействие с детским
коллективом для приобретения практического опыта воздействия, реализации творческого,
лидерского потенциала и успешной социализации в современном обществе.
Название
детского
объединения
Волонтерский отряд «Вместе»

Отряд юных друзей
правоохранительных органов

Содержание деятельности
Организация общественно полезных дел, дающих
детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт
деятельности, направленной напомощь
другим людям, своей школе, обществу в целом;
развитие таких
качеств, какзабота,
уважение, умение сопереживать, умениеобщаться,
слушать и слышать других , посильная помощь
пожилым людям, совместная работа с
учреждениями социальной сферы, участие
школьников в работе на прилегающей к школе
территории, акциях «Память» по благоустройству
памятников и прилегающих к ним территорий,
экологические акции «Чистый берег», «Живи,
родник» и др.
Проведение массово-разъяснительной работы по
пропаганде безопасности дорожного движения
(изготовление буклетов). Участие общешкольных,
районных соревнованиях, в деятельности по
организации спортивных мероприятий,
направленных на популяризацию ЗОЖ.
Проведение «Уроков мужества», посвящённых
памятным датам и дням воинской славы.

Проведение встреч обучающихся с ветеранами.
Участие во Всероссийских
акциях:
«Вахта памяти», «Бессмертный полк»,
«Георгиевская ленточка», «Свечапамяти», «Капля
жизни». Пропаганда ЗОЖ.
Проведение массово-разъяснительной работы по
пропаганде безопасности дорожного движения
(изготовление буклетов).
Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям,
обществу в целом. Такими делами являются: посильная помощь, оказываемая обучающимися
пожилым людям; участие учащихся в акциях по благоустройству территории школы , акциях
«Память» по благоустройству памятников и прилегающих к ним территорий, экологические
акции «Чистый берег», «Живи родник» и другие;
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важныйдля
их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям,
своей школы, обществу в целом;
- способность развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
- проведение советов отрядов – формальные и неформальные встречи членов детского
общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением,
планирования дел в школе, совместного празднования знаменательных для членов
объединения событий;
- рекрутинговые мероприятия в начальных классах, реализующие идею популяризации
деятельности детского общественного объединения, привлечения в него новых участников
(проводятся в форме игр, бесед, викторин и т.п.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующиху
ребёнка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что
происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского
объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения всоциальных
сетях);
участие членов детского общественного объединения в волонтёрских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть
как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный
характер, так и постоянной деятельностью обучающихся;
- участие членов школьного спортивного клуба в общешкольных, районных, областных
соревнованиях, в деятельности по организации спортивных мероприятий и чемпионатов
направленных на популяризацию ЗОЖ.
2.13. Модуль «Школьное медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогическими
работниками средств распространения текстовой, аудио- и видеоинформации) – развитие
коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный
потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
-работу разновозрастного редакционного совета подростков, старшеклассников и

консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через школьную
газету) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных
ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;
- выпуск школьной газеты, организации конкурсов рассказов, поэтических
произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей;
- выпуск информационных листков для старшеклассников на страницах которых,
размещаются материалы о вузах, колледжах и востребованных рабочих вакансиях;
- выпуски газет к различным праздничным и юбилейным датам, выпуск номеровк
школьным предметным неделям;
- социальные сети: разновозрастное сообщество учащихся и педагогов,
поддерживающее интернет-сайт школы и группы «ВКонтаке» с целью освещения
деятельности школы, в информационном пространстве, привлечения внимания
общественности к ОО, информационного продвижения ценностей школы и организации
виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы
открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
- создание фотомонтажей, фоторепортажей, видеоклипов о наиболее интересных
моментах жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий,
кружков, деятельности органов ученического самоуправления.
- участие школьников в конкурсах школьных медиа.
Раздел III. Организация воспитательной деятельности
3.1. Кадровое обеспечение
Общая численность педагогических работников в МОУ ООШ с.Кутеевки
7 человек. 2 человека (28,5%) от общей численности педагогических работников имеют
высшее педагогическое образование. Все педагогические работники имеют первую
квалификационную категорию. В школе 4 класса- комплекта, в которых работают 4 классных
руководителя, 1 из них осуществляют классное руководство в 1-4-х классах.
Специфика кадров МОУ ООШ с.Кутеевки определяется высоким уровнем
профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в
профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей обучающихся.
Большинство педагогов прошли корпоративное обучение и владеют современными
образовательными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт реализации
инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг деятельности и
рефлексивный анализ её результатов. В процессе реализации программы воспитания наряду с
классными руководителями и советником директора по воспитательной работе принимают
активное участие и учителя - предметники. В школе нет педагога-психолога, социального –
педагога, логопеда.
3.2. Нормативно-методическое обеспечение
Реализация программы воспитания МОУ ООШ с.Кутеевки осуществляется на основе
следующих локальных нормативных актов:
1. Положение о классном руководителе;
2. Положение о Совете по профилактике правонарушений МОУ ООШ
с.Кутеевки;
3. Положение о комиссии по урегулировании споров между участниками образовательных
отношений МОУ ООШ с.Кутеевки;
4. Положение о внутришкольном контроле;

5. Положение о защите обучающихся от информации, причиняющие вред их здоровью и
развитию;
6. Положение о внеурочной деятельности обучающихся МОУ ООШ с.Кутеевки;
7. Положение о родительском комитете МОУ ООШ с.Кутеевки;
8. Положение о школьном ученическом самоуправлении;
9. Правила внутреннего распорядка для обучающихся МОУ ООШ с.Кутеевки Славкино.
Перечень локальных нормативных документов МОУ ООШ с.Кутеевки, в которые вносятся
изменения в соответствии с рабочей программой воспитания:
- Основная образовательная программа НОО;
- Основная образовательная программа ООО;
- годовой план работы МОУ ООШ с.Кутеевки на учебный год;
- должностные инструкции педагогов, отвечающих за организацию воспитательной
деятельности в МОУ ООШ с.Кутеевки;
-должностные инструкции педагогических работников по вопросам воспитательной
деятельности.
3.3. Требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных
результатов в работе с особыми категориями детей
В МОУ ООШ с.Кутеевки обучаются 10 человек. В школе создаются особые условия
воспитания для данных категорий обучающихся, в полной мере реализующие их
воспитательные потребности.
Задачи воспитания обучающихся МОУ ООШ с.Кутеевки с особыми образовательными
потребностями:
 налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
детей
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в школе;

 формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
 построение
воспитательной
деятельности
с
учётом
индивидуальныхособенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение педагогической поддержки семей обучающихся,
содействиеповышению уровня их педагогической и психологической
компетентности.
При организации воспитания детей с особыми образовательными потребностями
школа ориентируется на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому методов воспитания;
– на создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения детей с
особыми образовательными потребностями и их сверстников с использованием адекватных
педагогических приёмов;
--на личностно-ориентированный подход в организации всех видов детской деятельности.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в
совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной
позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:

публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о

награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);

соответствия артефактов и процедур награждения укладу жизни школы,
качеству воспитывающей среды, специфической символике, выработанной и существующей
в укладе школы;

прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);

регулировании частоты награждений (недопущение избыточности в
поощрениях –недостаточно длительные периоды ожидания, чрезмерно большие группы
поощряемых и т.п.);

сочетании индивидуального и коллективного поощрения (использование и
индивидуальных наград, и коллективных дает возможность стимулировать как
индивидуальную, так и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими награду и не
получившими ее);
-- привлечении к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей(законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества самих
обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического самоуправления),
сторонние организации, их статусных представителей;

дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
В МОУ ООШ с.Кутеевки используются следующие формы поощрения проявлений
активной жизненной позиции обучающихся и социальной успешности : индивидуальные и
групповые грамоты, дипломы, портфолио ученика, портфолио класса идр.
Ведение портфолио – деятельность обучающих при ее организации и регулярном
поощрении
классными
руководителями,
поддержке
родителями
(законными
представителями)
по
собиранию
(накоплению)
артефактов, фиксирующих
и
символизирующих достижения обучающегося. Портфолио может включать артефакты
признания личностных достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в
конкурсах и т.д.). Кроме индивидуального портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг – размещение обучающихся или групп в последовательности, определяемой
их успешностью, достижениями в чем-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.)
может заключаться в материальной поддержке проведения в школе воспитательных дел,
мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм совместной
деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в
помощи обучающихся, семей, педагогических работников. Благотворительность
предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.
Использование рейтингов, их форма, публичность и др., а также привлечение
благотворителей (в том числе из родительского сообщества), их статус, акции, деятельность
должны соответствовать укладу школы, цели, задачам, традициям воспитания,
согласовываться с представителями родительского сообщества во избежание деструктивного
воздействия на воспитывающую среду, взаимоотношения в школе.

3.5. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания
Анализ воспитательной деятельности МОУ ООШ с.Кутеевки в 2023-2024 учебном
году проведен по трём направлениям:
- качество результатов воспитания школьников (как школьники воспитаны);
- качество воспитательной деятельности педагогов (как педагоги воспитывают);
- качество управления воспитательным процессом (как администрация
осуществляет управление).
В направлении личностного роста обучающихся наблюдалась позитивная динамика. В
начальной школе это отразилось в освоении школьниками навыков социального
становления – адаптации к условиям школьной жизни, соблюдение правил школьной
жизни, проявление самостоятельности в самообслуживании (100% школьников). В среднем
звене (5-8 классы) обучающиеся пополнили основные социальные навыки успешно
транслировали освоение модели поведения, приемлемые и одобряемые в обществе (99%).
В старшем звене (9 класс) обучающиеся активнее включались в волонтерское
движение, деятельность юнармейского отряда, в ученическое самоуправление, что
подтверждает приобретение ими опыта самостоятельного ценностно- ориентированного
социального действия.
Качественными показателями личностного роста обучающихся в истекшем учебном
году стало:
- отсутствие детей, состоящих на профилактическом учете на конец 2023-2024 учебного
года;
- активное участие обучающихся в социально-значимых проектах, акциях,
волонтерстве.
Качество организации педагогами воспитательного процесса за период 2023-2024
учебного года признано удовлетворительным. Содержание учебной и внеурочной
деятельности имело развивающую направленность, а формы отражали практическую
направленность образовательного процесса для детей всех уровней образования.
Воспитательный процесс строился в соответствии с календарным планом воспитательной
работы МОУ ООШ с. Кутеевки, который включал следующие модули:
- Основные школьные дела.
- Внешкольные мероприятия.
- Классное руководство.
- Школьный урок.
- Курсы внеурочной деятельности.
- Профилактика и безопасность.
- Профориентация.
- Работа с родителями.
- Социальное партнёрство
- Детские общественныеобъединения.
- Школьные медиа.
Для реализации модуля «Основные школьные дела» разработан календарный план
воспитательной работы. Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
осуществлялся через:
общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные, музыкальные,
литературные и т.п.) мероприятия, связанные с государственными (общероссийскими,
региональными) праздниками, памятными датами, в которых участвовали все классы
(«День знаний», «День учителя», «День матери»,

«Международный день 8 Марта», «День защитника Отечества», «Мастерская Деда
Мороза», «День солидарности в борьбе с терроризмом», акция «Голубь мира»,
Новогодние праздники, «А ну-ка, парни», «День Победы»);
- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым событиям в России имире
(«Бессмертный полк», «Блокадный хлеб», «Георгиевская ленточка», «Окна Победы»,
«Окна России», «День флага»);
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования, переходом на
следующий уровень образования, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в школе, обществе («Последний звонок», «Выпускной вечер»);
- мероприятия, проводимые для жителей села и организуемые совместно с семьями
обучающихся: праздники, фестивали, представления в связи с памятными датами,
значимыми событиями («День пожилого человека», акция «Письмо солдату», выставки
цветов и поделок из природного материала и другие);
- вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в разных
ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов, ведущих;
- помощь обучающимся в освоении навыков подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел;
- наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки, проведения, анализа
общешкольных дел, мероприятий, его отношениями с обучающимися разных возрастов, с
педагогами и другими взрослыми.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривало:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнёрами школы;
- внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным
предметам, курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, кинотеатр, драмтеатр, на предприятие г.
Белинский и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместнос родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия. В 2023-2024 учебном году
учащиеся приняли участие в следующих мероприятий:
- Всероссийская акция, посвященная Дню знаний 1 сентября;
- Дни Единых Действий;
- Всероссийская акция, посвященная «Дню учителя»;
- Всероссийская акция, посвященная Дню народного единства;
- Всероссийская акция, посвященная Дню матери;
- Всероссийская акция, посвященная Дню неизвестного солдата;
- Всероссийская акция, посвященная Дню Героев Отечества;
- Всероссийская акция, посвященная Дню Конституции Российской Федерации;
- Всероссийская акция «Подари книгу»;
- Всероссийская акция, посвященная Дню защитника Отечества;
- Всероссийская акция, посвященная Международному женскому дню;
- Всероссийская акция «День космонавтики»;
- Всероссийские акции, посвященные Дню Победы;
- Всероссийская акция «Сад Победы».

Советником по воспитанию были организованы экскурсионные поездки в
краеведческий музей г.Пенза, в музей Тарханы. По мнению большинства учащихся и
родителей проведенные внешкольные мероприятия были интересны и полезны
школьникам. Анкетирование показало, что во внешкольных мероприятиях приняли участие
100 % обучающихся школы и 70% процента родителей, кроме того, большинство учащихся
регулярно принимают участие в подготовке внешкольных мероприятий, принимают
участие в активностях внешкольного уровня,
выполняют творческие отчеты.
Модуль «Классное руководство» являет особо значимым в школе, так как классный
руководитель организует для каждого ребёнка вверенного ему класса психологопедагогическое сопровождение во время учебно-воспитательного процесса. Институт
классного руководства строится на непременном учете возрастных и личностных
особенностей детей, характеристик класса в воспитательном процессе. В практику
классного руководства входят новые формы работы с коллективом класса, в том числе с
привлечением возможностей Интернет-ресурсов и сетевых сообществ. Реализация
воспитательного потенциала классного руководства предусматривало:
- планирование и проведение тематических классных часов;

- поддержку активной позиции каждого обучающегося, предоставления им возможности
обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для общения;
- инициирование и поддержку участия класса в общешкольных мероприятиях, делах,
оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
- организацию интересных и полезных дел, позволяющих вовлекать в них школьников с
разными потребностями (участие в творческих конкурсах «Мир глазами детей»,
«Пожарная безопасность глазами детей», «Зеленая планета» и др.), давать им
возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения,
стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги, походы, экскурсии;
- выработку совместно с обучающимися правил поведения класса, помогающих освоить
нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе;
- изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение
за их поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам (проведение различных
диагностик);
- доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем(налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т.д.), совместный
поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы
индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;

- индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в
которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;

- регулярные

консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства мнений и требований педагогов по вопросам обучения и
воспитания, предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование

родителей о школьных успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, о
жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с
учителями, администрацией;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;
- педагогическое сопровождение детской социальной активности, в том числе и в РДШ.
По итогам учебного года увеличилось количество позитивных отзывов школьников о
своих одноклассниках, классных коллективах, событиях внутри классов.
В Сферуме созданы родительские сообщества и сообщества детей с включением в них
классных руководителей.
Модуль «Школьный урок» в течение учебного года реализовывался через:
максимальное использование воспитательных возможностей содержания учебных
предметов для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей; подбор соответствующего тематического
содержания, текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждений;
-включение учителями в рабочие программы по всем учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров воспитания в качестве воспитательных целей уроков занятий
освоения учебной тематики, их реализация в обучении;
-включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы школы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
реализация приоритета воспитания в учебной деятельности;
- полноценную реализацию потенциала уроков в предметных областях целевой
воспитательной духовно-нравственной направленности по основам религиозных культур и
светской этики в начальной школе, основам духовно-нравственной культуры народов
России в основной школе с учетом выбора родителями обучающихся учебных предметов,
курсов, модулей в соответствии с их мировоззренческими и культурными потребностями;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего

-

мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;
- применение
интерактивных
форм
учебной
работы:
интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления (интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную
мотивацию школьников, заседаний клуба «Что? Где? Когда?», квесты, квиз-игра, игрыпровокации, игры-эксперименты, игры- демонстрации, игры-состязания);
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, поддержка доброжелательной атмосферы;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающими обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и

взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме
индивидуальных и групповых проектов, что дает возможность приобрести навыки
самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления
собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Модуль «Внеурочная деятельность» реализовывался в соответствии с планами учебных
курсов, внеурочных занятий и включал:
вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность, которая дает
им возможность удовлетворения познавательных интересов, самореализации, развития
способностей в разных сферах;
- формирование в кружках, которые объединяют обучающихся и педагогов общих
позитивных эмоций и доверительных отношений;
- поддержку средствами внеурочной деятельности обучающихся с выраженной
лидерской позицией, возможность ее реализации;
- поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами.
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществлялась в рамках выбранных обучающимися курсов, занятий.
В 2023-2024 году реализовывалась программа внеурочных занятий «Разговор о
важном», что способствовала повышению кругозора учащихся, формированию
нравственности, воспитанию гражданственности и патриотизма.
На внеурочных занятиях по краеведению дети знакомились с историей родного края, его
достопримечательностями, культурой, населением и т.д.
В рамках модуля «Профилактика и безопасность» осуществлялась деятельность Совета
профилактики в соответствии с Положением о Совете, годовым планом работы. В 2023-2024
учебном году были проведены 9 плановых заседаний Совета. Проводилась работа по
выявлению и учёту несовершеннолетних обучающихся, находящихся в социально-опасном
положении. Сбор информации об обучающихся и семьях проводится регулярно.
В 2023-2024 учебном году обеспечен максимальный охват обучающихся различными
формами организованного досуга, в том числе во внеурочной деятельностью и
дополнительным образованием. Проводится ежедневный учёт посещаемости и успеваемости
обучающихся (в 2023 - 2024 году обучающихся, допускающих пропуски без уважительной
причины, нет). Несовершеннолетних обучающихся с признаками противоправного поведения
не выявлено.
Для всех обучающихся школы внеурочная деятельность является общедоступной.
Классные руководители привлечены к реализации плана индивидуальной профилактической
работы с обучающимся. Все обучающиеся школы посещают занятия внеурочной
деятельности, кружки и спортивные секции. Принимают активное участие в общешкольных
мероприятиях. В течение года осуществлялось привлечение родительской общественности
в форме родительского патруля к работе, нацеленной на предотвращение правонарушений,
совершенных несовершеннолетними (в 2023-2024 учебном году работа родительских
патрулей осуществлялись в соответствии с графиками выходов). В работе ответственного за
психологическое сопровождение обучающихся были использованы методики
диагностики обучающихся по выявлению подростков с проявлениями девиантного поведения.

Осуществлялось взаимодействие с сотрудниками служб профилактики. Проводилась работа
по оформлению правовых уголков и распространение памяток для обучающихся и
родителей. Проводилась работа по формированию у учащихся здорового образа жизни. Темы,
направленные наформирование здорового образа жизни, содержат учебные программы ОБЖ,
биологии, физической культуры, окружающего мира. В рамках профилактики наркомании,
табакокурения и алкоголизма были проведены Дни Здоровья, соревнования «Веселые
старты», выставки рисунков «Мы - за здоровый образ жизни».
Модуль «Профориентация» включает мероприятия для всех возрастных категорий
обучающихся. Совместная деятельность педагогических работников и обучающихся
МОУ
ООШ
с.
Кутеевки по направлению «Профориентация» включало
профессиональное просвещение, диагностику и консультирование по вопросам
профориентации, организацию профессиональных проб обучающихся. Реализация
воспитательного потенциала профориентационной работы школы предусматривало:
- профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов,
расширяющие знания обучающихся о профессиях, способах выбора профессий,
особенностях, условиях той или иной профессиональной деятельности;
- циклы профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
- экскурсия на предприятия Белинского района, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных лагерей, дней открытых дверей в организациях профессионального,
высшего образования;
- совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн- тестирования, онлайнкурсов по интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов «Проектория»,
«Билет в будущее»;
- встречи с представителями средних специальных и высших учебных заведений. В
течение 2023-2024 уч. года в школе в рамках внеурочной деятельности велись занятия
профориентационной направленности «Россия – мои горизонты».
Модуль «Работа с родителями»
Классные руководители систематически проводили индивидуальные консультации с
родителями (в том числе по запросу родителей), выбирали актуальные темы для проведения
родительских собраний, сопровождали родителей на общешкольных собраниях и лекториях для
родителей, организовывали в случае необходимости консультации со специалистами медикопсихолого-педагогической службы сопровождения, совместно с родителями составляли карту
занятости обучающихся, строили маршруты профилактической работы с детьми и семьями группы
риска, посещали обучающихся вверенных классов по месту жительства, привлекали родителей к
участию в подготовке и проведении мероприятий с детьми, к участию в родительском контроле
школьного питания, организации экскурсий.
В рамках ресурсного обеспечения воспитательного процесса разработан необходимый пакет
нормативно-методических документов: рабочая программа воспитания, локальные акты,
методические рекомендации, должностные инструкции. Обновлены в соответствии с требованиями
ФГОС и утверждены Положение о классном руководстве, должностные инструкции классного
руководителя.
Активно использовались материально-технические ресурсы школы: средства ИКТ,
библиотечный фонд, спортивный зал, спортивно-игровая площадка, школьный музей.

В рамках внутришкольной системы повышения квалификации педагогов в сфере воспитания
в течение учебного года были проведены круглые столы для классных руководителей, тематические
методические недели каждого из педагогического коллектива с возможностью посещения открытых
уроков, занятий и мероприятий с целью обмена опытом лучших педагогических практик.

Модуль «Социальное партнерство».
Согласно календарному плану воспитательной работы в МОУ ООШ с. Кутеевки были
проведены все запланированные традиционные общешкольные
мероприятия. В подготовке и проведении этих мероприятий принимали участие классные
руководители, педагоги-предметники, обучающиеся 5-9 классов (в роли организаторов),
родители, ф е л ь д ш е р ФАП, специалисты отдела образованияадминистрации Белинского
района и УСЗН района по профилактике правонарушений.
МОУ ООШ с. Кутеевки взаимодействовала с другими образовательными
организациями, организациями культуры, общественными объединениями:
1. БДЦ с.Кутеевки (библиотечное
и
информационно- библиографическое
обслуживание, культурно-массовые мероприятия);
2.
Музейно-исторические центры г. Пензы (экскурсии).
3.
Музей В.Г.Белинского (экскурсии).
4. Музей – заповедник «Тарханы» (экскурсии).
5. СПО г. Пензы, г. Белинский (встречи со специалистами в рамках
профориентационной работы);
6.
ГБУЗ Белинская ЦРБ, Кутеевкский ФАП;
Реализация воспитательного
потенциала
социального
партнерства
школы включало:
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных мероприятий
в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы
(дни открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности
(уроки
здоровья,
беседы,
лекции
по
профилактике
и
здоровьесбережению) ;
проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности.
Модуль «Детские общественные объединения».
Действующие на базе МОУ ООШ с. Кутеевки детские общественные объединения
(волонтерский отряд «Вместе», отряд ЮДПО, юнармейский отряд, Движение первых)– это
добровольные, самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по
инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для
реализации общих целей, указанных в положении общественного объединения. Правовой
основой детских общественных объединений является ФЗ от 19.05.1995 № 82-ФЗ (ред.
От 20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст.5).
В современном мире важными качествами человека стали социальная мобильность,
коммуникабельность и конкурентоспособность. В связи с этим одной из важнейших
задач образовательно-воспитательного процесса стало развитие социальной активности
обучающихся.
Органом ученического самоуправления является Совет республики, которыйсостоит из

лучших обучающихся и активистов школьной жизни. Совет республики решал следующие
задачи:
- планирование, организация и анализ общешкольных мероприятий и культурнообразовательных событий;
- разработка и внедрение инициатив ученического коллектива;
- создание и укрепление общешкольных традиций (организация встреч синтересными
людьми, поддержание порядка и чистоты в учебных классах и школе, проведение
чемпионатов, интеллектуальных и спортивных конкурсов, фестивалей, праздников,
творческих конкурсов и встреч, выставок, проведение социальных акций
«Письмо солдату», «Память»).
Модуль «Школьные
медиа»
включал
мероприятия, благодаря которым
школьники совместно с педагогами создавали так называемый аудио-текстовый и видеоконтент. Участие в таких мероприятиях помогло школьникам попробовать себя в качестве
ведущего или оператора. Создано школьное сообщество в сетях Сферум, подписчиками
которого являются учащиеся, родители и педагоги. На странице сообщества
размещается актуальная информация, проводятся онлайн- опросы. Практика
показывает, что данная форма побуждает учащихся и их родителей интересоваться
новостями школы. Наиболее важная информация размещается также на
официальном сайте МОУ ООШ с Кутеевки.
Информационная значимость школьных медиа несет не только актуальную нагрузку, но и
может повлиять на события в школе, привлечь внимание к решению значимых проблем.За
2023-2024 учебный год снято большое количество видеороликов, проведены онлайнмероприятия. К концу учебного года количество учащихся, желающих принимать
участие в проектах школьных медиа, возросло.
Выводы по результатам самоанализа:
Таким образом, воспитательная деятельность школы строилась на основе учебных и
воспитательных программ, общешкольного комплексного воспитательного плана, основой
которого были направления, способствующие гармоничному развитию воспитанника,
раскрытию его интеллектуальных, духовных и личностных качеств. Организация и
проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов,
интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию
личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости
мероприятий. Все аспекты воспитательной работы позволили учащимся ярко и
неординарно проявить свои творческие способности. Воспитательную работу школы можно
признать удовлетворительной, но имеется ряд направлений, которые требуют доработки и
развития в следующем году, а именно:
-учитывая позитивное влияние детских общественных движений на развитие и
воспитание школьников, следует активизировать работу в рамках «Движения Первых»,
программы «Орлята России»;
- следует продолжать наполнять новостными событиями школьный сайт и страницы
социальных сетей;
- в направлении непрерывного обучения педагогов в новом учебном году следует
увеличить количество слушателей курсов повышения квалификации в сфере воспитания

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)